Тайна очевидного или Что значит уметь видеть.

Главная -Тайна очевидного

Нажимаем для увеличения

- А кто этот «кто-нибудь» - мальчик или девочка?
- Какая разница?
- Как это какая?! Если девочка, то во что она одета. Если мальчик, то симпатичный он или нет.
- Вот и нет. В первую очередь наш взгляд останавливается на глазах и губах, а потом уже на всем остальном.

- Ну это ты уже точно сам придумал!

- Я ничего не придумываю, - обиженно сказал Мастер Фло. - Это доказано опытами.

Нажимаем для увеличения

Когда рассматривается портрет, то взгляд главным образом останавливается на глазах и губах. Даже тогда, когда изображено животное, в первую очередь обращается внимание на это. Происходит так потому, что глаза и губы говорят о настроении человека, об отношении к тому, с кем он общается, о том, какие шаги он может предпринять в следующий момент. Иначе говоря, мы останавливаем наш взгляд главным образом на том, что может дать наиболее важную для нас информацию. На протяжении всей своей истории человек учился и учится видеть. Особенно важно это было для доисторического человека.
- Почему?
- Да потому, что его со всех сторон поджидали опасности, и он должен был быстро ориентироваться, выделять основное из создавшейся ситуации. Постепенно накапливался опыт впечатлений, и человек реагировал уже не на всякую ситуацию, а только на необычную, непривычную. И чем больше он становился цивилизованным, тем меньше возникало «неведомых сообщений», неведомых опасностей.
- А разве современному человеку не нужно ориентироваться в том, что происходит?
- Безусловно нужно. И сегодня человек накапливает сведения, запас образов, благодаря которым он ориентируется в окружающей среде. И здесь про-

    Пикассо. Дон Кихот

Нажимаем на фото

- Что, по-твоему, на ней изображено?

- Дон Кихот и Санчо Панса.
- Почему ты так решила?
- Что тут решать? Это и так видно.
- Но здесь же ничего толком не нарисовано.

Если мы возьмем этот рисунок и разрежем на кусочки, то понять, что на этих кусочках, будет невозможно.

- Точно. Кляксы какие-то. Но когда я смотрю на целый рисунок, то я же понимаю, что на нем изображено.
- В том-то и весь секрет. Мы видим то, что видим не потому, что оно такое, а потому, что знаем, каким оно должно быть. Так вот, способность увидеть то, что выходит за рамки приобретенного нами зрительного опыта, как раз и является способностью не просто смотреть, а видеть. Именно эта способность необычайно развита у художников. Вспомни Моне и его розовый туман. Кстати, который час?
Марина посмотрела на часы и сказала:
- Уже три.
- Очень хорошо, - радуясь непонятно чему, сказал Мастер Фло. - Возьми, пожалуйста, листок бумаги. Чудесно. Теперь, не сочти за труд, нарисуй на нем такой же циферблат, какой на наших настенных часах. Только, чур, не оборачиваться.
- А зачем?
- Хочу проверить твою наблюдательность.
- Пара пустяков, - сказала Марина и нарисовала такой циферблат:

- Это совсем не такой циферблат. Обернись и посмотри.

- Ну, посмотрела.
- И ты продолжаешь настаивать, что он такой же?
- Может быть, и не совсем такой. Я же ровную окружность без циркуля не нарисую.

- Дело не в окружностях. Посмотри внимательно. Разве на циферблате есть цифры?

-Ой!

- То-то же. На этом циферблате вместо цифр черточки, но в твоей памяти «закрепились» цифры, потому что они есть на большинстве циферблатов, вот ты их и «увидела».

Заметив, что Марина огорчена, Мастер Фло сказал, что расстраиваться не надо, что наблюдательность - дело наживное и при желании свою наблюдательность можно тренировать.

- Тебе, конечно, знакомо имя Леонардо да Винчи?
- Да. Это знаменитый итальянский художник.
- Верно. Он жил в XV веке. Родился он в небольшом городке Винчи. Поэтому его и прозвали Леонардо из Винчи, то есть - да Винчи. Им написана «Книга о живописи Леонардо да Винчи, живописца и скульптора флорентийского». В ней он рассказывает об играх, которые он устраивал со своими учениками, чтобы тренировать глаза. Ты тоже можешь провести такие игры. Например, завтра, когда ты будешь в школе, предложи своим одноклассникам ответить на вопрос: сколько окон на первом этаже школы?

- И ты думаешь, они не ответят?
- Ответят. Только каждый будет называть другое число.
- А еще какие игры он описывал?

- Можно провести такую игру. В землю втыкается палка, все отходят от нее на некоторое расстояние и предлагается представить, сколько таких палочек уложится между палкой и вами.
- Совсем как тридцать восемь попугаев.
- При чем здесь попугаи?
- Мультфильм такой есть. Там решают, чем можно намерить удава. Попугай предложил измерять в попугаях. 11олучилось тридцать восемь попугаев.
Пели коленная идея! I [очему бы нам не измерить длину комнаты во фломастерах или Маринах! Представляешь, как будет звучать: длина нашей комнаты шесть Марин или сорок фломастеров.
- Не будем отвлекаться, - назидательно заметила Марина. - Какие еще могут быть игры?

- Нужно всем участникам вооружиться прутиком длиною более полуметра. Затем на доске мелом начертить небольшую горизонтальную линию.

 Предлагается всем внимательно посмотреть на нее, а затем отломать от своего прутика такой кусок, какой длины линия.

- Я и сама могу придумать сколько угодно таких игр. Можно, например, спросить у кого-нибудь из ребят, сколько пуговиц у него на рубашке...
- Или сколько столов в школьной столовой, - добавил Мастер Фло.
- Сколько дверей в школьном коридоре...
- Нет, нет, - остановил Марину Мастер Фло. - Это очень однообразно. Такие игры нужно разнообразить.

Вы можете оставить свои предложения, пожелания или отзывы о сайте в Гостевой книге